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记得我上南京铁路运校时,国家给了贫困家庭学生一定的生活补贴,我在班上享受了甲等,这是学校考虑家庭困难特意设的等次,全班只有我们几个人享受。当班主任在班上宣布时,我的心中不知是什么滋味,没有兴奋,有的只是难受,当时的念头只有一个:“老师,我不想要。”每次领补贴对我来说也像是一种折磨,心中总有一股难言的酸楚。
时隔几十年,我成一名资助人。家庭贫困的孩子自然也成了我关爱的对象。我结对的孩子都是有残疾人,的单亲家庭，农村根深蒂固的传统观念形成了抱养孩子养老的习惯，正是这种习惯，抱养孩子家庭尽管有了养老的传后人，给残疾的父辈带来了一点希望。但这种残酷的现实却给一个无辜的孩子改变了一生的命运。这种家庭的孩子，如果没有一个正确的关爱方式，就会在某些程度上给孩子心理带来伤害，因为你不知道孩子想的什么，想要的是什么？孩子不仅是需要经济的资助，更需要的是心理投资，我们应该意识到我们的助学不仅仅是为孩子每年汇去区区几百元资金，买几件好衣服及学习用品那么简单，要想让孩子全面摆脱贫困，而更重要的是怎样引导贫困孩子摆脱贫困的阴影而健康的成长。
我在意识到这些以后，再和孩子接触的日子我就更加注重的是经常跟她谈心，聊起贫困的话题,谈到了我曾经有过的贫困经历以及因自己对贫困认识上的偏差而带来的消极心理，告诉她们现在的这种贫困是暂时的、相对的，告诉他们你无法选择家庭，但你可以选择自己的命运，是可以通过自己的努力能改变的,贫穷并不是一件坏事，对一个有志向的孩子来说就是人生中一笔宝贵的财富。大文豪巴尔扎克说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于人才是一块垫脚石，对于强者是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。”早在两千多年前，孟子就论述了苦难、贫穷与大任的关系，他对“天降大任者”说：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”陶渊明、白居易、范仲淹、郑和、高尔基、开普勒、法拉第、安徒生、爱迪生等名家家境贫寒，都经历过贫困的磨难，但贫困只能激发他们更加勤奋，成为他们刻苦拼搏的巨大动力。卡尔•马克思一家从年轻时代开始，就常常遭受饥饿和贫困。家里有时分文皆无，连买稿纸的钱都没有。有时八九天都靠马铃薯和面包充饥，以至于不得不当掉衣服而无法出门。三个子女先后死于疾病和贫困。他曾因交不起房租而被房东赶走。艰难的生活并没有削弱他的坚强意志，四十多年后，他完成了划时代的不朽著作《资本论》，成为无产阶级的伟大导师。安格鲁•卡内基说：“不要以为富家的子弟，得到了好的命运，大多数的纨绔子弟，作了财富的奴隶，他们不能抵制任何的诱惑，以至陷于堕落的境地。要知道享乐惯了的孩子，决不是那些出身贫寒的孩子的对手。”“自古英才多磨难，从来纨绔少伟男”，道理也在这里。心理学研究表明，人最出色的成绩往往是在困境中作出的。世上无难事，只要肯登攀。正视暂时的经济困难，不怕挫折，锁定奋斗目标，辛勤汗水必定能开拓出成功之路。我说这些的目的只有一个就是让孩子走出贫困心理的阴影，心中充满阳光和梦想。
因为我知道，我们所走访的孩子都是单亲、抱养、孤儿等，这些孩子的爱残缺不全，“隔代抚养”或者彼此之间缺乏应有的必要交流的现象比比皆是。这些孩子的心理健康教育状况非常令人担忧。贫困孩子和孤儿需要的不仅仅是经济上的照顾，更需要心灵的慰藉。
近几年来,我们爱心助学论坛，对我们了解并走访到的贫困孩子给予了一定的生活费补贴，初中以下学生一个学期是300多元。初中高中学生一个学期600元。我们论坛为了做到公平、公正、透明，为了对资助人和孩子负责，还要不定时的安排回访，回访时首先联系每个学生的学校老师，让老师通知被资助的学生等待。老师是否是单独通知到每个学生呢？是否在学校给这个孩子带来心理影响呢？我们不可而知。我们每次去回访的人员都不固定，经常会临时、随机安排，这样虽然让孩子接触了更多的志愿者等爱心人士，但在一定程度上，孩子成了展览品。这样难道不会给孩子带来伤害？我想最起码会让孩子的自尊受到一定的损伤。如果资助款到位及时这个问题还显得不那么明显，有了区区的几十元或者几百元资助款，孩子及家人貌似充满了感激之情，但内心深处我们能猜透他们想的什么啊？如果资助款不到位，甚至孩子在那山路上跑好几个来回还得不到那几十元资助款而极大失望的话，我不知道他们家人及孩子在迎接你的眼神里流露的是感激、怨恨还是欺骗！所以，我们要对我们现在的助学资助流程、回访制度进行进一步的思考。尽最大可能避免这种现象的发生。
贫困生存在心理问题是一个不可否认的事实，这部分孩子内心出现了自卑心理。这是家庭造成的，同时也是社会所制。这种自卑心理通常朝两个极端方向发展：一，由于物质上不能与别的同学看齐，他们会整日一言不发，过于沉闷，在教室里要么没人注意，要么受人欺辱。他们不愿意与别人多交谈，只想羡慕地看着别人穿上漂亮的衣服，吃着美味。老师只能通过与他交流或者从他的周记、作文中了解他。这些孩子任其自然发展下去，只会导致他对什么都没有信心，只能看到别人的成功，从来也不会幻想自己会成功。二，家庭不能给他足够的物质享受，但他还是要想尽办法的向别人证明自己家并不穷。这种自卑已经外化，看似很轻松，其实他内心一直很紧张，深恐别人知道自己的家境。这种孩子已经无心学习，只在自己所构筑的假象里快活或者是担忧。他们在情绪和情感上容易形成强烈的波动,与同学交往时常采取逃避、退缩、消极的方式,不愿参加集体活动。对于这些单亲、抱养、孤儿孩子来说，尽管经济方面学校已经实行义务教育，我们爱心助学论坛也在生活方面给了一定的资助，但在心理方面谁又能和孩子去沟通，去消除孩子心理贫困的阴影呢。这种精神贫困岂不让人更加担心吗?因此，我们山东爱心助学在认真做好经济资助的同时，别忘了将真爱延伸到学生的内心深处,因为贫困学生需要的不仅仅是物质的援助,他们更需要的是精神上的沟通,只有做到了解决思想问题与解决实际困难相结合,扶贫与扶志相结合,贫困学生才能在思想上、心理上、精神上完全“脱贫”,健康走向未来的阳光之路。 |
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发表于 2010-11-8 17:45:02
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